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Fiche pédagogique - L’écosystème forestier et sa biodiversité

Cycle 2 : objectifs des instructions officielles pour l’enseignement «  découvrir le monde du vivant, de la matière, des objets »

  • Observer les caractéristiques du vivant : naissance, croissance et reproduction ; nutrition et régimes alimentaires des animaux.
  • Comprendre les interactions entre les êtres vivants et leur environnement
  • Apprendre à respecter l’environnement.

Cycle 3 : objectifs des instructions officielles pour l’enseignement « sciences expérimentales et technologie »

  • L’unité et la diversité du vivant sont illustrées par la mise en évidence de différences et de points communs conduisant à une première approche de la classification du vivant
  • Le fonctionnement du vivant : les stades et les conditions de développement des arbres

Les modes de reproduction des végétaux

  • Les êtres vivants dans leur environnement : leur adaptation aux conditions du milieu ; places et rôles des êtres

vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires ; importance de la biodiversité.
L’évolution d’un environnement géré par l’homme : la forêt

Mots clés : écosystème, biodiversité, biotope, biocénose, biomasse, décomposeurs, producteurs, consommateurs, conifères, feuillus, sève, résine, hêtre, sapin, épicéa, faine, cône, humus, sol, indices de présence, mammifère, oiseau, insecte, plantigrade, digitigrade, ongulé, cervidé, ONF, garde forestier, bûcheron, gestion forestière, artificiel, herbivore, carnivore, omnivore, insectivore, cycle, facteurs écologiques, réseau trophique, chaîne alimentaire, habitat, prédateur, proie.

Lieux et déroulement de l’activité
Dans les forêts à proximité du centre (hêtraie et sapinière)

Une demi-journée pour apprendre à identifier les arbres de l’étage montagnard : sapin, épicéa, hêtre
Aborder l’unité et la diversité du vivant: feuillus/ résineux et détermination des feuilles/aiguilles, recherche de fruits, différentes solutions pour la dissémination des graines.
Fonctionnement du vivant : cycle de vie d’un arbre, décomposition de la matière (feuilles et bois mort)
Les êtres vivants dans leur environnement : adaptation des résineux et des feuillus à l’hiver, établir des chaînes et des réseaux alimentaires à partir de la consommation des fruits ou des graines de ces arbres
L’évolution de la forêt gérée par l’homme : recherche d’indices de cette gestion forestière (plantation, numérotation des parcelles, pistes forestières, arbres coupés…) ; les différentes fonctions de la forêt en zone de montagne (protection, économique, espace de loisirs …) et l’impact de ces activités sur la forêt.

Une demi-journée pour connaître les habitants de la forêt pyrénéenne
Aborder l’unité et la diversité du vivant : recherche d’indices de présence de la faune (empreintes, poils, plumes…) et détermination, régime alimentaire, notion de classification.
Les êtres vivants dans leur environnement : adaptations du pic noir (bec, pattes, régime alimentaire), établir des chaînes et des réseaux alimentaires, rôle des décomposeurs, importance de la forêt (zone de refuge).
Evolution de la forêt gérée par l’homme : impact des activités humaines sur la faune.

Pour compléter cette demi-journée : l’activité moulage à partir d’empreintes en résine et/ou découverte de la salle biodiversité (cf. fiche thèmes au choix)

Nos objectifs de l’activité en classe de découverte
Découvrir la diversité de l’écosystème forestier pyrénéen
Prendre conscience de l'interdépendance des relations qui existent entre un milieu de vie et les êtres vivants qui le peuplent

Compétences travaillées pendant l'activité
- Comprendre le rôle et l'importance des végétaux et des animaux et apprendre à les respecter 
- Sensibiliser aux notions d’équilibre d’un écosystème, de fragilité et de menaces
- Identifier l’action de l’homme sur la forêt et son impact